來源時(shí)間為：2023-12-05
工匠之師筑夢“機(jī)械”04丨李微：找準(zhǔn)賽道，恣意奔跑2023-12-0516:53:44來源:上游新聞
2021年，碩士研究生畢業(yè)后，李微帶著對職業(yè)教育的憧憬，從“創(chuàng)新之都”深圳回到家鄉(xiāng)重慶。
李微出生在重慶市奉節(jié)縣的一個(gè)小山村。高中畢業(yè)以后，她跨越1000公里邂逅“金城”蘭州。也許是黃河母親的愛撫，或是西北凜冽寒風(fēng)的催促，抑或是大學(xué)導(dǎo)師的引路，李微努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加大學(xué)生專業(yè)競賽，最終以全年級(jí)第二名的成績，順利保研到深圳大學(xué)。
當(dāng)問及李微最大的收獲，她說十分感謝當(dāng)年那個(gè)愿意走出大山、走出重慶的自己。“只有看過了黃河母親的壯闊，感受過大海的自由，才明白自己所看到的風(fēng)景、所走過的路途都是一筆筆財(cái)富。”
深受“深圳職業(yè)教育發(fā)展加速度”的影響，碩士畢業(yè)的李微執(zhí)著于為家鄉(xiāng)職業(yè)教育出一份力，并順利進(jìn)入重慶機(jī)械技師學(xué)院，擔(dān)任數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師。在學(xué)校“精于工，匠于心，品于行”校訓(xùn)之下，李微愈發(fā)熱愛這份職業(yè)，像一匹“千里馬”開始在自己的人生賽道里恣意奔跑。
遇伯樂：職教“菜鳥”的成長之路
作為一名初入職業(yè)教育賽道的“菜鳥”，在面對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生難管等多重挑戰(zhàn)時(shí)，李微如何實(shí)現(xiàn)快速成長？
“幸運(yùn)的是，我遇到了侯老師。”
侯老師，即重慶機(jī)械技師學(xué)院經(jīng)貿(mào)信息系正高級(jí)講師侯敏。作為一名資深教師，侯敏堅(jiān)持“課程所教即學(xué)生所用”的教育理念，經(jīng)常指導(dǎo)師生參加數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域的各類競賽和考證，當(dāng)“新人”李微在教學(xué)上遇到難題手忙腳亂時(shí)，侯敏便針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
入校僅8個(gè)月，侯敏就鼓勵(lì)李微參加“巴渝工匠”杯第三屆全市技工院校教師職業(yè)能力大賽。最終，李微憑借以“二十四節(jié)氣”為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，拿下了信息類一等獎(jiǎng)，順利獲得了通往“第三屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽”的“入場券”。
時(shí)值暑假，在學(xué)校集訓(xùn)備賽的李微正為自己比賽的薄弱項(xiàng)目發(fā)愁，侯敏提著一包行李走了進(jìn)來。
“侯老師，你怎么回學(xué)校了？”李微有些驚訝。
“馬上要比賽了，你第一次參加國賽，我有點(diǎn)不太放心，過來陪你。”侯敏說。
頓時(shí)，一番感動(dòng)涌上李微心頭。
初次參加大型比賽的李微，還帶著學(xué)生時(shí)代的拖延和佛系。對此，侯敏會(huì)在吃飯休息的間隙督促她：今天的任務(wù)完成了嗎？之前找的資料看明白了嗎？
答辯環(huán)節(jié)是李微的弱項(xiàng)，侯敏找來“工學(xué)一體化”的最新理論研究讓她學(xué)習(xí)，還將自己比賽的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。
在侯敏的督促下，李微逐漸習(xí)慣了這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始“追”著侯敏問問題。并憑借這股勁兒成功拿下第三屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽決賽信息類一等獎(jiǎng)。
李微（左四）
進(jìn)入重慶機(jī)械技師學(xué)院一年多時(shí)間，就獲得國家級(jí)大賽一等獎(jiǎng)，李微說自己是幸運(yùn)的，遇到了自己的“伯樂”。在侯老師的指導(dǎo)下，李微也定下了自己的目標(biāo)：“我要和侯敏老師一樣，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，不斷給自己充電。”
經(jīng)過不斷磨礪，李微褪去了學(xué)生時(shí)代的青澀，職教“菜鳥”逐漸“羽翼豐滿”。
有良方：青年教師的“快樂學(xué)習(xí)”之法
褪去的是青澀，保留的則是青年教師與“00后”更為貼近的興趣愛好，以及“快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)法則。
初為人師，學(xué)生上課睡覺成了李微最為頭疼的問題。她找準(zhǔn)方法，逐個(gè)擊破。
“你打的什么游戲？”“直播人數(shù)有多少？”學(xué)生因熬夜直播在課堂上睡覺，李微沒有生氣，反而與他聊了起來。在她看來，游戲直播和所學(xué)專業(yè)相關(guān)，并非“不務(wù)正業(yè)”。她建議學(xué)生把直播時(shí)間改到白天的課余時(shí)間。到了周末，李微還邀請班上同學(xué)一起打游戲，引導(dǎo)他們平衡直播和學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在面對學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容簡單而上課不認(rèn)真時(shí)，李微開始關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且反思自己的課程設(shè)計(jì)是否過于基礎(chǔ)。遇到喜歡畫畫、建模的學(xué)生時(shí)，李微會(huì)將他們拉入自己擔(dān)任主教練的經(jīng)貿(mào)信息系“EC工作室”參與訓(xùn)練，鼓勵(lì)他積極參加比賽……
在解決各種教學(xué)問題的過程中，李微不斷成長，收獲頗豐：指導(dǎo)學(xué)生黃鴻金獲得“海煦杯”首屆重慶市職業(yè)院校師生美術(shù)和設(shè)計(jì)作品展一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生楊佳惠獲得“巴渝工匠”杯2022年重慶市職業(yè)院校技能大賽動(dòng)漫游戲美術(shù)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)、全國職業(yè)院校技能大賽藝術(shù)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)選拔賽第三名……
此外，李微還以學(xué)生感興趣的動(dòng)漫、游戲、B站視頻等為素材，選擇課題、發(fā)布課題，讓學(xué)生搜集資料進(jìn)行探究；她還將任課班級(jí)劃分為5~6人一組，成立“小工作室”，模擬公司組織構(gòu)成，小組成員分別擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理、宣傳策劃、設(shè)計(jì)師等崗位，以學(xué)時(shí)為階段，完成項(xiàng)目。
李微堅(jiān)持的“快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)法則，讓同學(xué)們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，收獲專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。
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